Tras 10 años de implantación TIC y sus correspondientes inversiones, podemos decir que la plena integración curricular de las TIC sigue siendo una asignatura pendiente. Requiere mejoras importantes y atención mayor en cuatro aspectos no siempre bien atendidos:
- La integración TIC requiere conectividad con suficiente ancho de banda en todas las aulas. El servicio actual proporcionado por las operadoras no es propio de un país desarrollado y la institución gubernamental que corresponda no debería permitir que se tenga que trabajar en los centros educativos con una conectividad tan deficiente. Sin embargo, el mensaje reiterado por representantes de Red.es en Jornadas y Congresos es que los centros educativos ya disponen de suficiente equipamiento y conectividad.
- La competencia digital docente es uno de los pilares de la integración TIC en educación, necesaria también para tener el convencimiento, la determinación y la capacidad profesional para integrar en la práctica educativa los nuevos medios de gestión de información y comunicación. ¿Está definido ese marco de competencia digital docente que permita su necesaria acreditación para el ejercicio de la docencia? Las estadísticas sobre cursos de formación TIC realizados por docentes son poco significativas si no se evalúa el grado de impacto real en el aula de esa formación.
- La integración tiene que ser parte de un plan educativo de centro, con un liderazgo activo por parte de los equipos directivos y servicios de inspección, cuyo liderazgo debería ser también pedagógico. La formación y exigencia en competencia digital debería empezar por ellos.
- La integración del uso de las nuevas tecnologías de información y comunicación no puede seguir siendo algo opcional, complementario o para docentes “amantes de la modernidad o la aventura digital”. La profesión docente no puede, ni debe por imperativo legal, ignorar los nuevos medios digitales y tecnológicos cuyo uso está generalizado en la sociedad para la que ejerce su trabajo.
via camarotic.es
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