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La verdad es que veinte minutos son muy pocos para tratar el tema de la organización escolar y el cambio del modelo de gestión de centro necesario para adaptarlos a la sociedad moderna. Una pena porque Joan Padrós apenas tiene tiempo para profundizar en el tema de como las TICs están cambiando no sólo el modelo de enseñanza dentro del aula, sino la organización, la comunicación, la formación, la interacción entre clientes/escuela... En fin, algo mucho más complejo aún que usar equipos dentro del aula.
El habla del papel del tecnopedagogo. No se si ese rol hay que asignárselo directamente a una persona del centro, probablemente si. Creo que es posible desarrollar las funciones que se le asignan a ese técnico si la organización a nivel interno de centro cambia. Creo que las especializaciones en funciones determinadas dentro del centro son un error y, a la larga, contraproducentes incluso. En una sociedad en la que las necesidades vienen y van de una manera tan rápida, en la que los roles (otra palabrita muy de moda) cambian tan rápido es mucho más interesante buscar la interacción y la integración entre diferentes miembros de la comunidad escolar. Es más eficaz el flujo entre diferentes que la especialización a nivel individual, lo que ayuda a avanzar. Pero eso requiere cambios radicales normalmente en aquellos que se han especializado tanto en sus responsabilidades que se ven incapaces de asumir esa nueva forma de trabajar.
Cuando he visto el video de Joan Padrós, no he sabido muy bien como reaccionar. Por un lado, toca temas que llevo mucho tiempo estudiando por lo que reconforta saber que de alguna manera mis inquietudes no son sólo mías, que en otros sitios se le está dando importancia a estos temas. Pero por otro lado, me deprime un poco el ver que mis últimos seis meses alrededor de todo esto no ha servido de gran cosa en el entorno que me rodea.
PS: cuando veo estas ponencias siempre acabo con el mismo mosqueo. Al orador se le apremia para que acabe en el tiempo estipulado, haci´ndole muchas veces hablar de manera atropellada, y luego resulta que al público se le cede el microfono para dedicarse un buen rato a divagar y soltar el rollo, sin aportar nada. En este caso, entre dos personas del público casi se pasan ocho minutos, casi la mitad de los veinte que tenía Joan. Son cosas que no entiendo.
Comments (4)
Egia esan behar badut, gisa horretako erreakzioa ez zen izan atzo jaso nuena. Zirrikitu bat ere ikusi nuen planteatzen diren galdera horiei erantzun errealak ematen hasteko. Hori bai, balazta beti agertzen da erritmo lasaiago bat behar dela eta antzekoak esaten. Nik ez dut esaten, ikasturte batetik bestera, dena hankaz gora jarri behar dugunik, baina ez dakit zenbat urte daramatzagun horrelako gauzak esaten eta eginiko ibilbidea ez zait iruditzen etxafuegoak botatzen hasteko modukoa denik.
Padrosek planteatzen dituen galderen erantzunak emateko, bidea egin beharra dago. Hau da, betiko aitzakiek ez lukete balio beharko eman beharreko aldaketak atzeratzen jarraitzeko.
Autobus hori nork gidatuko duen ez da gauza bat kezkatzen nauena. Izan ere, dena gidatuta, dena kontrolpean, dena indikatzaileak bihurtuta... ziur nago autobusak garajean denbora gehiago pasatuko lukeela martxan baino. Horregatik, nahiago dut autobusa gidaririk gabe, norabide garbirik gabe, kontrol zehatzik gabe... baino martxan. Jada, ez dut sinesten gurean horrelako planifikazioen beharrak planteatzen direnean. Gehienetan, oztopo eta aurrera ez egiteko aitzakia perfektua besterik ez da eta.
Autobusa, gidari batekin edo gidaririk gabe, martxan jartzea lortu beharra daukagu eta horrek sor dezakeen "anabasa" edo kaosa kudeatzen jakin beharko genuke. Testuinguru kaotikoetan murgilduta ez badakigu aurrera ateratzen, hobe dugu gauden bezala gelditzea. Izan ere, aldaketa hauek guztiek gelan horixe baita sortarazten dutena eta egoera horietan lan egiten ikasi beharra daukagu.
Bukatzeko, aurreko iruzkinean aipatzen nuen "balazta" ez zen izan gure ikastolako bat, Berritzeguneko ordezkaria baizik. Eta hori oso adierazgarria iruditu zitzaidan. Ikastolako kideok, hasitako aldaketa batzuk sakontzeko eta beste berri batzuei ekiteko prest azaldu ginen eta Berritzeguneko arduradunari beldurra eta ikara eragin genion. Hala ere, oso konszientea naiz hitzetatik ekintzetara tarte handia dagoela eta oraindik urruti gaudela eta gorabehera handiak izango ditugula, baina aldaketa horiek gure borondatez iristen ez badira "derrigortuta" iritsiko dira.
"Autobusak aurrera egiten badu ez dut uste izango denik gure gidaritzapean" esan dudanean adireazi nahi nuena, hain zuzen ere, zuk planteatzen duzuna da: Ikastolen Elkarteko "teknikariak" edo Berritzeguneetako "espezialistak" izango direla bidea zein den erakusten jarraituko dutenak.
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