El estudio coordinado por Sigalés y Mominó muestra de forma contundente que los centros públicos están mejor equipados que los privados, pero, por contraste, los hogares y las familias de los alumnos de los privados lo están mejor que los de los públicos. La desigualdad social entre familias y hogares se traduce en desigualdad digital, pero la institución escolar estaría en condiciones de compensarla si sacara los equipos de las cajas y los utilizara de manera cualificada y eficaz. Dicho al revés, la brecha institucional y profesional amenaza con permitir –y puede que llegue a profundizar, pues la ventaja del equipamiento público no durará siempre– la brecha social. Los datos más recientes de la Encuesta sobre Equipamiento y Uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en los Hogares, del Instituto Nacional de Estadística, indican que, entre 2004 y 2009, el uso de Internet por parte de los alumnos en la escuela se ha doblado, mientras que en casa se ha triplicado, pasando de ser igual en ambos escenarios a ser mucho más frecuente en el segundo. En otras palabras, a pesar del equipamiento generalizado y de la presencia de los profesionales, la escuela va notablemente más despacio que la familia y se queda rezagada.
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