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Panamá: La educación por “competencias” y el neoliberalismo

El objetivo central de la educación, para el constructivismo piagetiano, era el conocimiento, es decir, la comprensión del mundo (natural y social) mediante conceptos que el educando iba construyendo con una batería de técnicas propuestas por el docente que llevan al estudiante a resolver problemas. Aquí las técnicas pedagógicas son un medio para un fin: el conocimiento.

En la educación por competencias, el conocimiento como tal deja de ser el objetivo central del proceso educativo, y pasa a jugar un papel secundario, dándose prioridad a las técnicas, las cuales pasan de medios, para convertirse en el objetivo prioritario de la educación. Eso es lo que está detrás del famoso slogan de: “saber hacer”.

La educación por competencias se carga de un plumazo todo lo que en la educación procuraba la “comprensión” de la realidad, al calificarlo como “saberes muertos”, sin valor (ni de mercado, ni moral). De manera que es más importante, para las competencias, que el estudiante sea capaz de manipular un “data-show”, a que haya comprendido cabalmente los conceptos centrales de las ciencias naturales y sociales.

El corazón de las competencias, y el objeto de la evaluación, no son los saberes (conocimiento), sino las actitudes y el comportamiento del estudiante: responsabilidad, eficiencia, iniciativa, ejecución, trabajo en grupo, adaptación a circunstancias cambiantes, etc.

La pedagogía de las competencias lo resume en sus tres pilares: saber ser (comportamiento), saber hacer (habilidades) y saberes (conocimientos). Dividen las competencias en tres niveles según las capacidades que se entregan al educando: Básicas (efectividad personal), genéricas (mayor empleabilidad) y específicas (dominio funcional de un área).

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Interesante punto de vista, hasta hoy no lo había visto así. Es más, siempre había pensado que la educación por competencias cuadraba perfectamente con el enfoque constructivista del aprendizaje.

Informe de habilidades para el futuro trabajo en 2020

A continuación, se identificaron 10 competencias que creemos que serán de vital importancia para el éxito en la fuerza de trabajo:

  • Crear significado: capacidad para determinar el significado profundo o significación de lo que se está expresando.
  • Inteligencia social: capacidad para conectarse con otros de forma profunda y directa para sentir y estimular reacciones e interacciones deseadas.
  • Pensamiento original y adaptativo: suficiencia en pensamiento y aparición de soluciones y respuestas más allá de lo que es rutinario o está basado en reglas.
  • Competencia transcultural: capacidad para operar en distintos contextos culturales.
  • Pensamiento computacional: capacidad para trasladar grandes cantidades de datos a conceptos abstractos y para entender el razonamiento basado en datos.
  • Alfabetización en los nuevos medios de comunicación: habilidad para evaluar críticamente y desarrollar contenido que usa nuevas formas de medios de comunicación y apalancar estos medios para la comunicación persuasiva.
  • Transdisciplinariedad: alfabetización en y habilidad para entender los conceptos a través de múltiples disciplinas. Ver entrada en la Wikipedia.
  • Diseñar el modo de pensar: habilidad para representar y desarrollar tareas y procesos de trabajo para los resultados deseados.
  • Gestión de la carga cognitiva: capacidad de discriminar y filtrar la información por orden de importancia y para entender cómo aprovechar al máximo el funcionamiento cognitivo mediante una variedad de herramientas y técnicas.
  • Colaboración virtual: capacidad para trabajar productivamente, guiar la gestión y demostrar presencia como miembro de un equipo virtual.

Enseñar y aprender por competencias i

Enseñar y aprender por competencias i [slideshare id=9736634&w=425&h=355&sc=no]

Pedazo de presentación. Refleja de manera clara y sencilla todo lo relacionado con el PEC y las competencias, claridad y sencillez que se agradecen dentro del maremagnum de información y documentos tochos que hay alrededor de todo esto.

Y todo ello dentro de una presentación estéticamente preciosa. A mi personalmente me ha encantado.

La segunda parte de la presentación se puede consultar aquí: http://www.slideshare.net/alfredohernando/ensear-y-aprender-por-competencias-ii

Top Ten Social Media Competencies for Teachers

  1. Help students use educational networking tools to solve information problems and communicate digitally with experts, peers and instructors.
  2. Know the major Web 2.0 categories and tools that are useful in the K-12 setting. Know which tools are provided/supported by one’s school.
  3. Use educational networking sites to communicate with teaching peers, students and parents.
  4. Navigate, evaluate and create professional content on networking sites.
  5. Use online networking to create, maintain and learn from a personal learning network – AND their students.
  6. Know the district networking guidelines, follow netiquette, conform to ethical standards and interact appropriately with others, especially students, online.
  7. Understand copyright, security and privacy issues on social media sites and share these understandings with students and professional colleagues.
  8. Understand the importance of identity and reputation management using social media and help students understand the long-term impact of personal information shared online.
  9. Create and follow a personal learning plan to stay informed about developing trends, tools and applications of social media.
  10. Participate in the formulation of school and district policies and guidelines related to educational networking and social learning.

Lo último que necesita tu empresa son expertos

Competencias para la innovación

 

Creatividad

  • Generación de Ideas: Aportar diferentes aproximaciones a la solución de problemas.
  • Pensamiento crítico: Juzgar con lógica las fortalezas y debilidades de las ideas presentadas.
  • Capacidad de síntesis y reorganización: Encontrar nuevas formas de afrontar problemas mediante la síntesis de grandes cantidades de información o la reorganización en formas distintas a las habituales
  • Resolución creativa de problemas: Usar las ideas generadas para liderar soluciones

Organización

  • Identificación de problemas: Para poder liderar soluciones, primero necesitamos identificar las causas y dinámicas de la situación actual
  • Búsqueda de mejorar: De manera constante, buscar cómo mejorar nuestra organización.
  • Recogida de información: Identificando y distinguiendo las fuentes de información de verdad útiles y separar la información esencial de la que no lo es
  • Independencia en el pensamiento: Pensar “fuera de la caja” incluso cuando va encontra de la opinión general
  • Comprensión de la tecnológica: Entender y utilizar la tecnología para mejorar los procesos de trabajo

Integración de perspectivas

  • Apertura a nuevas ideas: Disposición a escuchar sugerencias de otros y a probar nuevas ideas.
  • Orientación a la investigación: Observando el comportamiento de otros, leyendo de manera intensa y abriendo nuestra mente a ideas y soluciones de otros. Hablar con personas que trabajan en otros campos y descubrir innovaciones dentro de tu propio campo.
  • Colaboración: Trabajando con otros para encontrar la solución creativa a los problemas
  • Cultivar intereses no relacionados con nuestro trabajo: Manejar información de otras disciplinas para encontrar nuevas aproximaciones a nuestras mismas situaciones

Estimación

  • Comprensión de los sistemas: Percibiendo cambios importantes cuando ocurren en el sistema o prediciendo cuando van a ocurrir.
  • Evaluando consecuencias a largo plazo: Sacando conclusiones del resultado a largo plazo que tiene el cambio detectado en el sistema
  • Visionado: Desarrollando una imagen del modelo ideal de trabajo en la organización
  • Gestionando el futuro: Evaluando decisiones futuras y riesgos sobre las oportunidades y amenazas actuales

Gestión del cambio

  • Sensibilidad a las situaciones: Detectando las situaciones que hacen que una idea no cambie
  • Desafiando el Status Quo: Disposición a actuar en contra de la forma en que las cosas se han hecho tradicionalmente cuando la tradición obstaculiza las mejoras
  • Asunción de riesgos inteligente: Calcular cuando es necesario el riesgo y hasta qué medida
  • Reforzando el cambio: Animando a nuestros subordinados a traer nuevas soluciones imaginativas. reconociendo y premiando este comportamiento. facilitando la institucionalización de iniciativas de cambio.