The Jolaus Lifestream

Así que aquí me encuentro cada vez siendo más consciente de la mutación que yo mismo he ido experimentando y contando las bondades del 2.0 a todo el que me quiere escuchar.

Y claro, luego uno topa con la realidad del mundo real, el de las personas que ni tienen blackberry ni iphone y si lo tienen, lo usan para llamar y apuntar en la agenda. El de los que no están en ninguna red ni piensan estarlo próximamente a no ser porque oyen campanas que dicen que parece que puede que tenga algún tipo de interés que no comprenden. Muchas de ellas están en puestos con capacidad de decisión y están muy lejos de toda esta historia. 

Así que vale, de acuerdo, puede ser que yo ya sea dospuntocerista. Pero la realidad analógica es muy tozuda. Y últimamente me encuentro abriendo los ojos sobre las enormes oportunidades que ofrece a las pequeñas y medianas empresas el mundo 2.0. Y ahí uno se da cuenta que nos queda muuuucho por espabilar. Unos aducen la edad como excusa para no vivir más cambios drásticos, que su vida profesional hace ya bajada. Otros la falta de tiempo, cuando en realidad se refieren a sus prioridades. Unos cuantos ponen por delante las barreras tecnológicas, "es que yo con el ordenador no me aclaro". Y algún lerdo que otro afirma que eso es para gente que no tiene nada que hacer. En fin.

Pero hay un grupo numeroso de gente enmedio que no puede permitirse descabalgarse de esta pequeña gran revolución que ya estamos viviendo porque les va a pillar con el pie cambiado. Hay que empezar a hablar de habilidades 2.0 para la vida profesional, ¿no os parece?

1. No tiene una edad determinada. - Validación & Evaluación
2. Es altamente dedicado, creativo, innovador, colaborativo y motivado. - Autoconocimiento, Insight, Conexión
3. Usa la información y desarrolla conocimientos en lugares de trabajo cambiantes (no vinculado a una oficina). - Conciencia, Conexión
4. Es inventivo, intuitivo, capaz de conocer las cosas y producir ideas. - Insight, Conexión
5. Posee la capacidad de crear significados socialmente construidos y reinventados por contexto. - Conexión, Validación & Evaluación
6. Rechaza la función de ser un custodio de la información y a las formas rígidas de organización de la información. - Conciencia, Autoconocimiento
7. Es un constructor de redes, siempre conectando personas, ideas, organizaciones, etc. - Conexión, Insight
8. Tiene la capacidad de utilizar múltiples herramientas para resolver muchos problemas diferentes. - Autoconocimiento, Validación & Evaluación
9. Está alfabetizado digitalmente. - Conciencia
10. Posee la capacidad de resolver problemas desconocidos en diferentes contextos. - Insight
11. Aprende colaborando, sin limitación geográfica alguna. - Conexión
12. Es altamente adaptable a diferentes contextos y entornos. - Insight, Conexión
13. Es consciente de la importancia que tiene ofrecer libre acceso a la información. - Conexión
14. Se interesa en el contexto y en la adaptabilidad de la información. - Autoconocimiento,Validación & Evaluación
15. Capaz de desaprender rápidamente, y de aportar continuamente nuevas ideas. - Autoconocimiento, Validación & Evaluación, Insight, Conciencia
16. Tiene capacidad de crear redes de conocimiento abiertas y planas. - Conexión
17. Continúa su aprendizaje formal e informal y actualiza incesantemente sus conocimientos. - Validación & Evaluación
18. Experimenta constantemente las nuevas tecnologías (especialmente las colaborativas). - Conexión, Conciencia
19. No teme al fracaso. - Autoconocimiento, Validación & Evaluación

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS COMUNES

Capacidad para comprender la complejidad de los procesos educativos en general y de los procesos de enseñanza-aprendizaje en particular (fines y funciones de la educación y del sistema educativo, teorías del desarrollo y del aprendizaje, el entorno cultural y social y el ámbito institucional y organizativo de la escuela, el diseño y desarrollo del currículum, el rol docente...)

Conocimiento de los contenidos que hay que enseñar, comprendiendo su singularidad epistemológica y la especificidad de su didáctica

Sólida formación científico-cultural y tecnológica.

COMPETENCIAS DEL SABER HACER

Respeto a las diferencias culturales y personales de los alumnos y demás miembros de la comunidad educativa.

Capacidad para analizar y cuestionar las concepciones de la educación emanadas de la investigación así como las propuestas curriculares de la Administración Educativa.

Diseño y desarrollo de proyectos educativos y unidades de programación que permitan adaptar el curriculum al contexto sociocultural.

Capacidad para promover el aprendizaje autónomo de los alumnos a la luz de los objetivos y contenidos propios del correspondiente nivel educativo, desarrollando estrategias que eviten la exclusión y la discriminación.

Capacidad para organizar la enseñanza, en el marco de los paradigmas epistemológicos de las áreas, utilizando de forma integrada los saberes disciplinares, transversales y multidisciplinares adecuados al respectivo nivel educativo.

Capacidad para preparar, seleccionar o construir materiales didácticos y utilizarlos en los marcos específicos de las distintas disciplinas.

Capacidad para utilizar e incorporar adecuadamente en las actividades de enseñanza-aprendizaje las tecnologías de la información y la comunicación.

Capacidad para promover la calidad de los contextos (aula y centro) en los que se desarrolla el proceso educativo, de modo que se garantice el bienestar de los alumnos.

Capacidad para utilizar la evaluación, en su función propiamente pedagógica y no meramente acreditativa, como elemento regulador y promotor de la mejora de la enseñanza, del aprendizaje y de su propia formación.

Capacidad para realizar actividades educativas de apoyo en el marco de una educación inclusiva.

Capacidad para desempeñar la función tutorial, orientando a alumnos y padres y coordinando la acción educativa referida a su grupo de alumnos.

Participar en proyectos de investigación relacionados con la enseñanza y el aprendizaje, introduciendo propuestas de innovación encaminadas a la mejora de la calidad educativa.

COMPETENCIAS DEL SABER ESTAR

Capacidad de relación y de comunicación, así como de equilibrio emocional en las variadas circunstancias de la actividad profesional.

Capacidad para trabajar en equipo con los compañeros como condición necesaria para la mejora de su actividad profesional, compartiendo saberes y experiencias.

Capacidad para dinamizar con el alumnado la construcción participada de reglas de convivencia democrática, y afrontar y resolver de forma colaborativa situaciones problemáticas y conflictos interpersonales de naturaleza diversa.

Capacidad para colaborar con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno.

COMPETENCIAS DEL SABER SER

Tener una imagen realista de sí mismo, actuar conforme a las propias convicciones, asumir  responsabilidades, tomar decisiones y relativizar las posibles frustraciones.

Asumir la dimensión ética del maestro potenciando en el alumnado una actitud de ciudadanía crítica y responsable.

Compromiso de potenciar el rendimiento académico de los alumnos y su progreso escolar, en el marco de una educación integral.

 Capacidad para asumir la necesidad de desarrollo profesional continuo, mediante la autoevaluación de la propia práctica.

 

¿Hasta qué punto formamos a los futuros profesionales de la docencia en estas competencias? ¿Qué saben los futuros profesores de todo esto? En diez años va a haber un cambio generacional importante en nuestra profesión; si no somos capaces de formar a las futuras generaciones en este tipo de competencias, difícilmente conseguiremos cambiar nuestro modelo educativo actual.