ACTUALIZACIÓN: aquí debajo os dejo el vídeo original de Downes en Ustream.
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El Conectivismo, una moderna teoría de aprendizaje
Para algunos críticos de esta teoría la excesiva importancia dada a las redes de información les ha hecho creer que el punto de partida del conectivismo no es el ser humano (y por ello no puede aspirar a convertirse en teoría del conocimiento, quedando apenas al nivel de una estrategia metodológica), pero cuando se logra comprender la profundidad de sus planteamientos se puede afirmar que sí es el ser humano el punto de inicio, pues es a partir del conocimiento personal que se hace o genera una red, que alimenta de información a organizaciones e instituciones, que a su vez retroalimentan información en la misma red, que finalmente termina proveyendo nuevo aprendizaje al individuo. Es más, desde esta perspectiva, el conectivismo inicia y termina su reflexión en el ser humano.
Este verdadero y permanente ciclo de desarrollo de conocimientos permite a las personas mantenerse actualizados en el campo en el cual han formado conexiones; entender esto es vital cuando hablamos de aprendizaje permanente o de que la educación debe durar toda la vida.
Relaciones entre diversas teorías de aprendizaje
Teorías de aprendizaje
La siguiente tabla indica cómo se relacionan las diferentes teorías del aprendizaje, basadas en las preguntas de Ermer y Newby.
| Propiedad | Conductismo | Cognitivismo | Constructivismo | Conectivismo |
| ¿Cómo se produce el aprendizaje? | Caja negra. Enfoque principal en el comportamiento observable. | Estructurado, computacional. | Social, significado creado por cada estudiante (personal). | Distribuido dentro de una red, social, mejorado tecnológicamente, reconociendo e interpretando patrones. |
| Factores que influyen | naturaleza de recompensa, castigo, estímulo. | Esquema existente, experiencias anteriores. | Compromiso, participación, sociales, culturales. | Diversidad de la red, la fuerza de los vínculos. |
| Rol de la memoria | La memoria es el resultado de repetidas experiencias, donde la recompensa y el castigo son influyentes. | Codificación, almacenamiento, recuperación. | Conocimiento previo remezclado al contexto actual. | Patrones de adaptación, representativos del estado actual que existe en las redes. |
| ¿Cómo ocurre la transferencia? | Estímulo, respuesta. | Duplicación de las construcciones de conocimiento del “conocedor”. | Socialización. | Conectando a (agregando) redes. |
| Otra forma de conocerlo | Aprendizaje basado en tareas. | Razonamiento, objetivos claros, la resolución de problemas. | Social, vago (”mal definido”). | Aprendizaje complejo, diversas fuentes de conocimiento. |
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